EN EL SIGIENTE LINK PODRA VISUALIZAR LA PRESENTACION DE LA AYUDA HIPERMEDIAL DINAMICA
martes, 18 de noviembre de 2014
Productos y evaluación.
Narración de la experiencia
Para este tipo de trabajo que tiene que ver con el esquema corporal es novedoso que nos apoyemos con experiencias de tipo tecnológico como las TICS. Para nosotros como maestros es importante trasversalizar áreas y contenidos en el desarrollo deestas actividades.
Los estudiantes amplian su aprendizaje significativo cuando este tipo de estrategias tecnológicas se integran en el desarrollo de las clases. Además durante el diplomado contamos con una tutora con buena metolodología en su enseñanza-aprendizaje, dispuesta a asesorarnos y apoyarnos en el momento requerido. Hemos adquerido buenos conocimientos a cerca de los TICS, los cuales queremos seguir aplicando en el aula de clase y en nuestra vida personal.
Objetivos de aprendizaje
OBJETIVO GENERAL
ampliar experiencias
psicomotrices utilizando el esquema corporal dirigido a mejorar la lecto
escritura en los niños de tercero de primaria de la escuela el trebol.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-
Identificar dificultades en lecto escritura
de los estudiantes
-
Diseñar estrategias dirigidas a mejorar la
lectoescritura
-
Implementar ejercicios psicomotores para
estructurar de mejor forma el esquema corporal
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Competencias
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Describa el Estándar relacionado con la Competencia
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Competencias del
lenguaje: Comprensión e interpretación textual
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·
describo
eventos de manera secuencial.
·
Comparo
textos de acuerdo a sus formatos, temáticas y funciones.
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Competencias del
lenguaje: Literatura
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Competencias del
lenguaje: Medios de comunicación.
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Competencias en
matemáticas: Pensamiento numérico
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Competencias en
matemáticas: Métrico
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Competencias en
matemáticas: Pensamiento Geométrico
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Competencias en
matemáticas: Pensamiento aleatorio
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Competencias en
Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
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Competencias en
Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
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Competencias en
Ciencias Naturales: Entorno vivo
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Competencias en
Ciencias Naturales: Entorno Físico
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Competencias
sociales: Relaciones espaciales y ambientales
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Competencias
sociales: Relaciones con la historia y la cultura
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Competencias
sociales: Relaciones ético políticas
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Competencias
ciudadanas: Convivencia y paz
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Competencias
ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
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Competencias
ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
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Área(s) Básica(s) trabajar, Áreas que integra
Señale con una X el
área en que está inscrito el proyecto de aula:
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Áreas Curricular
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Ciencias naturales y educación ambiental.
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Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
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Educación artística.
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Educación ética y en valores humanos.
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Educación física, recreación y deportes.
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Educación religiosa.
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Humanidades.
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Matemáticas.
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Lengua castellana.
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X
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Lengua extranjera: Inglés
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Lengua Nativa*
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Competencias Ciudadanas.
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Filosofía
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Todas las áreas
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Quienes somos
Institución Educativa el Trebol.
Situada en el Municipio de Chinchiná, Vereda el Trébol. promueve la educación para niños y jóvenes desde el preescolar hasta el grado 11, con ocho sedes ubicadas en el sector rural occidental del municipio de Chinchiná. Nombre de la I.E y datos básicos de ubicación y poblaciónconsu filosofia o Vision y misión
Presentación de docente(s) y estudiante(s)
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| Nombre de la institución: Colegio Oficial Mixto el Trébol | |
| Código DANE 217174000432 | |
| Sede educativa: Escuela Rural el Trébol | Radicado Sede: 12937 |
| Dirección principal: Vereda el Trébol | |
| Teléfono: 8401404 | Fax: |
| Correo Electrónico: camacalo1075@gmail.com | |
| Página Web: | |
| Ciudad/Municipio: Chinchinà | Vereda/Corregimiento: El Trébol |
| Localidad/Comuna/sector: | Departamento: Caldas |
| 2. Nombre del Docente:Hernando esteban timaran martinez | |
| Nombre de la institución: colegio oficial mixto el trebol | |
| Código DANE 217174000432 | |
| Sede educativa: colegio oficial mixto el trebol | Radicado Sede:32756 |
| Dirección principal: vereda el trebol | |
| Teléfono: 8401404 | Fax: |
| Correo Electrónico: estebantimaranm@gmail.com | |
| Página Web: | |
| Ciudad/Municipio: chinchina | Vereda/Corregimiento: el trebol |
| Localidad/Comuna/sector: la cachucha | Departamento: |
| 3. Nombre del Docente: EDWARD A. OSORIO RAMIREZ | |
| Nombre de la institución: COLEGIO OFICIAL MIXTO EL TREBOL | |
| Código DANE 217174000432 | |
| Sede educativa:ESCUELA RURAL EL TREBOL | Radicado Sede: |
| Dirección principal: VEREDA EL TREBOL | |
| Teléfono: 8401404 | Fax: |
| Correo Electrónico: Alexis-018@hotmail.com | |
| Página Web: | |
| Ciudad/Municipio: CHINCHINA | Vereda/Corregimiento: |
| Localidad/Comuna/sector: | Departamento:caldas |
| 4. Nombre del Docente: | |
| Nombre de la institución: COLEGIO OFICIAL MIXTO EL TREBOL | |
| Código DANE 217174000432 | |
| Sede educativa: ESCUELA RURAL MIXTA BAJO ESPAÑOL | Radicado Sede:32156 |
| Dirección principal: VEREDA EL TREBOL | |
| Teléfono: | Fax: |
| Correo Electrónico: | |
| Página Web: | |
| Ciudad/Municipio: CHINCHINA | Vereda/Corregimiento: EL TREBOL |
| Localidad/Comuna/sector: | Departamento: CALDAS |
Presentación del Problema,
Justificación
Debido a las falencias presentadas por los estudiantes en lecto-escritura y movimientos corporales en el aula de clase, es importante el desarrollo y aplicabilidad de este proyecto; porque. busca el mejoramiento y el bienestar de los estudiantes para su desarrollo integral tanto cognitivo como corporal. Mejorará su desempeño escolar y en su vida cotidiana.
Problema del Proyecto
En la institución educativa sede 2, 4 y 5, en los estudiantes del grado tercero se han observado algunas falencias relacionadas con algunas actividades de lecto-escritura y movimientos corporales, tales como: el uso de la noción espacio, tiempo visualizando en los niños que no tienen en cuenta proporción de la letra, uso del renglón, la márgenes y apareamientos, etc. y en cuanto a sus movimientos presentan confusión en su lateralidad y en diferentes activiades motrices. podemos brindar una solución a esta problemática a través del proyecto de aula que genere espacios para que el estudiante mejore las falencias expuestas.
Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico
Contenidos digitales que involucra
cmaptools
Word
Powerpoint
Referente teórico
Ayudas HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54
Este proyecto de aula en tic, con la construcción e implementación del DTP diseño tecnopedagogico, transversaliza las teorías desde el ABP aprendizaje basado en problemas y el socio constructivismo desde los autores , como Vigotsky (Baquero 1997) quien interpreta que En este sentido el contexto en el cual ocurre la interacción tiene gran importancia para el logro del aprendizaje, afirmando que en la Z.D.P., aparecen funciones que aún no han madurado en el aprendiz, pero que se encuentran en proceso de maduración. El contexto interactivo sirve de estímulo para que el desarrollo avance y permita los aprendizajes necesarios. En el aula de clase los contextos interactivos se refieren al uso del lenguaje como instrumento de gran poder estimulante, dado que con el mismo se construyen y comparten significados.
Por otro lado El conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. (Flórez Ochoa, 1994)
De esta forma la realidad que nos rodea se traduce como nuestro mundo humano, según la filosofía constructivista este mundo es el producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que alcanzamos a procesar con nuestra mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce en su adaptación con el medio.
Bibliografía
Saberes https://saberes.co/home
Licencia de uso y Todas las áreas descargue para Computadores para Educar Todos los grados
Amazing Alex https://play.google.com/store/apps/details?id=com.rovio.
De acceso libre. Debe accederse directamente desde el enlace en Internet.
Primaria (3° a 5°) Es una aplicación para re-crear reacciones en cadena. Desarrolla imaginación, planeación y toma de decisiones.
Area Moreira, Manuel, Introducción a la tecnología educativa, La Laguna, Universidad de La Laguna, 2009. Disponible en PDF.
Area Moreira, Manuel, Begoña Gros Salvat y Miguel Á. Marzal García-Quismondo, Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación, Madrid, Síntesis, 2008.
Balagué, Francesc y Felipe Zayas, Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents, Barcelona, UOC, 2007.
Barba, Carme, Capella, Sebastià (coords) y Equipo de la Comunitat Catalana de Webquests, Ordenadores en las aulas. La clave es la metodología, Barcelona, Graó, 2010.
Barberà Gregori, Elena, Teresa Mauri Majós y Javier Onrubia Goñi (coords.), Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC. Pautas e instrumentos de análisis, Barcelona, Graó, 2008.
Webgrafía
http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdfhttp://edu-psicomotriz.blogspot.com/2012/02/el-esquema-corporal.htmlhttp://www.educcaplay.com/,
| EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Los estudiantes interiorizaron los conocimientos adquiridos y están en capacidad de aplicarlos en su vida cotidiana. Participaron activamente de las actividades realizadas, cumpliendo horarios estipulados y normas generadas dentro del aula virtual. | ||
| REFERENTES CONCEPTUALES: Ayudas HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54 Este proyecto de aula en tic, con la construcción e implementación del DTP diseño tecnopedagogico, transversaliza las teorías desde el ABP aprendizaje basado en problemas y el socio constructivismo desde los autores , como Vigotsky (Baquero 1997) quien interpreta que En este sentido el contexto en el cual ocurre la interacción tiene gran importancia para el logro del aprendizaje, afirmando que en la Z.D.P., aparecen funciones que aún no han madurado en el aprendiz, pero que se encuentran en proceso de maduración. El contexto interactivo sirve de estímulo para que el desarrollo avance y permita los aprendizajes necesarios. En el aula de clase los contextos interactivos se refieren al uso del lenguaje como instrumento de gran poder estimulante, dado que con el mismo se construyen y comparten significados. Por otro lado El conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. (Flórez Ochoa, 1994) De esta forma la realidad que nos rodea se traduce como nuestro mundo humano, según la filosofía constructivista este mundo es el producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que alcanzamos a procesar con nuestra mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce en su adaptación con el medio. | ||
| RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados): www.youtube.com www.educaplay.com www.pixton.com/es/ cmaptools Word Powerpoint | BIBLIOGRAFIA: Saberes https://saberes.co/home Licencia de uso y Todas las áreas descargue para Computadores para Educar Todos los grados Amazing Alex https://play.google.com/store/apps/details?id=com.rovio. De acceso libre. Debe accederse directamente desde el enlace en Internet. Primaria (3° a 5°) Es una aplicación para re-crear reacciones en cadena. Desarrolla imaginación, planeación y toma de decisiones. Area Moreira, Manuel, Introducción a la tecnología educativa, La Laguna, Universidad de La Laguna, 2009. Disponible en PDF. Area Moreira, Manuel, Begoña Gros Salvat y Miguel Á. Marzal García-Quismondo, Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación, Madrid, Síntesis, 2008. Balagué, Francesc y Felipe Zayas, Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents, Barcelona, UOC, 2007. Barba, Carme, Capella, Sebastià (coords) y Equipo de la Comunitat Catalana de Webquests, Ordenadores en las aulas. La clave es la metodología, Barcelona, Graó, 2010. Barberà Gregori, Elena, Teresa Mauri Majós y Javier Onrubia Goñi (coords.), Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC. Pautas e instrumentos de análisis, Barcelona, Graó, 2008. | WEBGRAFIA http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf http://ermplanadas.blogspot.com/ http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf http://edu-psicomotriz.blogspot.com/2012/02/el-esquema-corporal.html http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1445145/sopa_de_letras.htm http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1507934/esquema_corporal.htm http://Pixton.com/es/:80906qj7 http://Pixton.com/es/:59e3icdf http://Pixton.com/es/:v6fn37xg http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf http://ermplanadas.blogspot.com/ ttp://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdfhttp://edu-psicomotriz.blogspot.com/2012/02/el-esquema-corporal.htmlhttp://www.educcaplay.com/, http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1445145/sopa_de_letras.htSaberes http://Pixton.com/es/:80906qj7 http://Pixton.com/es/:59e3icdf https://play.google.com/store/apps/details?id=com.rovio. www.youtube.com/watch?v=RDcI6k18Ba4 www.youtube.com/watch?v=5haklrCy0wM www.youtube.com/watch?v=q3koqpqwkG4 |
. Actividades de aprendizaje diseñadas
Metodología
Este Proyecto de Aula es válido desarrollarlo mediante la Metodología de aprendizaje basado en problemas, porque el estudiante debe prepararse desde cualquier área del conocimiento para la solución de problemas en su cotidianidad, en este caso basado en el movimiento corporal relacionado con los aprendizajes lectoescritores, apoyados de instrumentos de trabajo como las tics y teniendo en cuenta autoevaluación y coevaluacion de los estudiantes para tener mas amplios aspectos estudio que se puedan abordar
Cronograma
Fecha
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Actividad
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| 23- 09 2014 | Aplicación del formulario de saberes previos a estudiantes del Grado Tercero. |
| 16 10-14 | Búsquedas en internet Y actividades en pixtón y educaplay |
| 27 10 -14 | Aplicacion de autoevaluaciones y coevaluciones |
ACTIVIDADES
| https://docs.google.com/forms/d/1yT57HYlkDqEAv6hv0E0PgkuGjGgK8TlvDF5e-_Jq_2c/viewform - ¿Es diestro / zurdo / ambidiestro? Señale lo que proceda. - ¿Con qué mano coge los cubiertos?...................................... - Enséñame tu mano derecha: Bien Mal - Enséñame tu pierna izquierda: Bien Mal - Enséñame tu oreja derecha: Bien Mal - Señálame mi mano izquierda: Bien Mal - Señálame mi pierna derecha: Bien Mal http://Pixton.com/es/:59e3icdf fase problemica docs.google.com/forms/d/1yT57HYlkDqEAv6hv0E0PgkuGjGgK8TlvDF5e-_Jq_2c/viewform: Se aplica a los estudiantes una prueba de conocimientos previos sobre Esquema Corporal. Realizar un comic donde plantee una situación problemica similar a la presentada. |
| http://Pixton.com/es/:80906qj7 Vamos a la sala de informática y observamos el Comic, lo comentamos y luego salimos al patio para realizar los ejercicios planteados y a partir de ellos sus diferentes variantes. Fase Investigativa Videos de Lateralidad y Psicomotricidad: www.youtube.com/watch?v=6KjDnsjyggg: www.youtube.coObservamos junto a los niños el video,hay 6 actividades , un niño será el monitor para cada actividad, saldremos al patio y cada monitor realizará el ejercicio con todo el grupo. cuando finalicemos las actividades se hablarà sobre la importancia de cada ejercicio y en que fortalece al esquema corporal. m/watch?v=DrzzlDPgL5Q: Para esta actividad observamos en los computadores este video. Dividimos el grupo en 3 equipos y cada equipo observara cada juego , lo ensayaran en el patio y luego lo compartiran con sus compañeros. cada grupo realizara unas preguntas relacionadas con el desempeño corporal ej: ¿el circulo en la ronda era grande o pequeño? ¿en cual oido le dijo usted el secreto a su compañero? EL SIGUIENTE ES EL ENLACE DEL DISEÑO TECNOPEDAGOGICO (DTP) http://es.slideshare.net/mariaeferioslondo/dtp-168-grupo-5 |
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